第863章 来自南礼部的部议（3 / 4）
眾人一愣。
苏泽让人取了南直隶各府的学政档案来，摊开在桌上。
南直隶十四府，地域横跨大江南北。
苏州府、松江府、常州府、镇江府一这是世人眼中“江南“的代名词。这四府的读书人考中进士的人数，占整个南直隶的七成以上，文教之盛，冠绝天下。
但南直隶不只是江南。
凤阳府，太祖龙兴之地，文教素来不振。
这些年朝廷推广小学，凤阳的学官好不容易有了正经俸禄，学生也能通过读书改变命运。
若是吏部统一考核，凤阳的学官反而更容易出成绩，基数低，稍微努力就能看到进步。
淮安府、扬州府，运河沿线，商贾云集。这两府的读书人务实，考上举人就出来做官的比比皆是。他们对统一教材没有意见一反正学生底子薄，按部就班学就是了。
徽州府，文教中等偏上，但徽州子弟多外出经商，留在本地的学生质量一般。
庐州府、安庆府、寧国府、池州府、太平府、广德州、和州、滁州一情况更是各不相同。
“南礼部的奏疏，说的是“南直隶如何如何“，”苏泽点了点桌上的档案，“但真正觉得统一考核有问题的，是苏松常镇四府。其余十府，恐怕巴不得朝廷统一考核，因为统一標准之下，他们的学官更容易拿到优等考评。”
申时行最先反应过来。
他本就是苏州人，对南直隶的情况再熟悉不过。只是一直以来，世人说起“江南“就是苏松常镇，说起“南直隶“也习惯性地用江南来代表，连南礼部自己，奏疏里也是拿苏松常镇的情况来论证整个南直隶的“特殊性“。
“尚书的意思是——”申时行试探著问。
“既然南礼部说南直隶情况特殊，那我们就请各府分別说说，自己特殊在哪里。”苏泽说，“吏部发文给南直隶十四府，请各府学政衙门就学官考核、教材统一、国子监管理三件事，分別上报意见。”
吴岳眼睛一亮。
“妙啊！苏松常镇四府自然是反对的，但凤阳、准安那些府——”
“他们不仅不会反对，还会支持吏部的方案。”宋之韩接过话头，“因为统一考核对他们有利。到时候，南礼部的所谓“南直隶意见”，就不攻自破了。”
苏泽点了点头。
“而且，”他补充道，“各府的意见报到吏部之后，我们还可以根据各府的实际情况，对考核標准进行微调。比如凤阳府的基准线可以单独设定，苏州府的基准线也可以单独设定一但標准由吏部定，细则由吏部批，不能交给地方自行其是。”
这就是给双方都留了台阶。
江南地区担心统一考核不公平，那就分设基准线一苏州的学官考核基准，和凤阳自然不能一样，这一点吏部可以做差异化处理。
但標准的制定权和审批权，必须在吏部手里。
这是原则问题。
申时行思索片刻，也点头认可：“此策可南可北。南直隶各府意见不一，南礼部便无法以“南直隶”之名与朝廷討价还价。待各府回文到部，我们再从中调和，定一个各方都能接受的新方案。”
吴岳立刻起身去擬文。
宋之韩在一旁补充道：“尚书大人，那教材的事又当如何？”
“教材的事，同样如此。”苏泽说，“南直隶確实有学生入学前已经开蒙的情况，但这也是苏松常镇四府的普遍现象，凤阳的孩子恐怕入学前还在放牛。教材可以设“基础版“和“提高版“两个层级，各府根据实际情况选用，但两个版本的教材，都由礼部统一编纂审定。”
宋之韩记下。 ↑返回顶部↑
苏泽让人取了南直隶各府的学政档案来，摊开在桌上。
南直隶十四府，地域横跨大江南北。
苏州府、松江府、常州府、镇江府一这是世人眼中“江南“的代名词。这四府的读书人考中进士的人数，占整个南直隶的七成以上，文教之盛，冠绝天下。
但南直隶不只是江南。
凤阳府，太祖龙兴之地，文教素来不振。
这些年朝廷推广小学，凤阳的学官好不容易有了正经俸禄，学生也能通过读书改变命运。
若是吏部统一考核，凤阳的学官反而更容易出成绩，基数低，稍微努力就能看到进步。
淮安府、扬州府，运河沿线，商贾云集。这两府的读书人务实，考上举人就出来做官的比比皆是。他们对统一教材没有意见一反正学生底子薄，按部就班学就是了。
徽州府，文教中等偏上，但徽州子弟多外出经商，留在本地的学生质量一般。
庐州府、安庆府、寧国府、池州府、太平府、广德州、和州、滁州一情况更是各不相同。
“南礼部的奏疏，说的是“南直隶如何如何“，”苏泽点了点桌上的档案，“但真正觉得统一考核有问题的，是苏松常镇四府。其余十府，恐怕巴不得朝廷统一考核，因为统一標准之下，他们的学官更容易拿到优等考评。”
申时行最先反应过来。
他本就是苏州人，对南直隶的情况再熟悉不过。只是一直以来，世人说起“江南“就是苏松常镇，说起“南直隶“也习惯性地用江南来代表，连南礼部自己，奏疏里也是拿苏松常镇的情况来论证整个南直隶的“特殊性“。
“尚书的意思是——”申时行试探著问。
“既然南礼部说南直隶情况特殊，那我们就请各府分別说说，自己特殊在哪里。”苏泽说，“吏部发文给南直隶十四府，请各府学政衙门就学官考核、教材统一、国子监管理三件事，分別上报意见。”
吴岳眼睛一亮。
“妙啊！苏松常镇四府自然是反对的，但凤阳、准安那些府——”
“他们不仅不会反对，还会支持吏部的方案。”宋之韩接过话头，“因为统一考核对他们有利。到时候，南礼部的所谓“南直隶意见”，就不攻自破了。”
苏泽点了点头。
“而且，”他补充道，“各府的意见报到吏部之后，我们还可以根据各府的实际情况，对考核標准进行微调。比如凤阳府的基准线可以单独设定，苏州府的基准线也可以单独设定一但標准由吏部定，细则由吏部批，不能交给地方自行其是。”
这就是给双方都留了台阶。
江南地区担心统一考核不公平，那就分设基准线一苏州的学官考核基准，和凤阳自然不能一样，这一点吏部可以做差异化处理。
但標准的制定权和审批权，必须在吏部手里。
这是原则问题。
申时行思索片刻，也点头认可：“此策可南可北。南直隶各府意见不一，南礼部便无法以“南直隶”之名与朝廷討价还价。待各府回文到部，我们再从中调和，定一个各方都能接受的新方案。”
吴岳立刻起身去擬文。
宋之韩在一旁补充道：“尚书大人，那教材的事又当如何？”
“教材的事，同样如此。”苏泽说，“南直隶確实有学生入学前已经开蒙的情况，但这也是苏松常镇四府的普遍现象，凤阳的孩子恐怕入学前还在放牛。教材可以设“基础版“和“提高版“两个层级，各府根据实际情况选用，但两个版本的教材，都由礼部统一编纂审定。”
宋之韩记下。 ↑返回顶部↑