第2710章 夏黎：谁都別惹我，我会算卦（1 / 2）
其余几人听到老太太的话，或点头认可，或若有所思，考虑著这种教学方案在自己这里是否可行。
白泽一见夏黎眉头微蹙，就知道这方案在夏黎这边实施起来估计有难度。
他对眾人点点头，顺势接话道：“我这边的教学环境比较鬆弛，主要是现在华夏计算机领域的教科书並不多，学生们的基础也比较薄弱，想要补充根基，早日赶上国外学生的知识水平，就得靠他们自己的努力。
我一般情况下是让他们看书。给他们一个书单，然后把他们放进图书馆里，一本接一本地看，三个月瀏览加精读，加在一块就起码翻过一千多本书。
如果我能搞到一些外国的文献，也会借给他们看，让他们拓展知识。”
他本身就是留洋回来的，当时念的还是米国范围內允许华夏人就读的，计算机领域里最好的大学。
也正是因为见过两国教学质量，以生源质量，外加可参考文献资料的参差，才让他更加清楚两国的差距有多大。
如今华夏的学生，高精尖的东西肯定接触不到，现在最需要接触的是各方降临的基本知识。
他视线看向夏黎，也没有藏私的想法，语气诚恳地继续道：“而我的作用是告诉学生方向，给他们指出哪片林子值得钻，並让他们进行深刻的思考，而不是给他们列出目標计划和结论，把他们的思维广度给堵死。”
他话音一转，对夏黎道：“我觉得你也可以借鑑我这种方式。毕竟学生和你的水平差得太多，这种方式省时省力，目前华夏计算机相关书籍並不算多，你要是有空给他们自己编几本书，估计他们也够用了。”
夏黎：……？
夏黎觉得不对劲，一千个、一万个的不对劲，她脸上表情古怪地看向白泽一。
她怎么感觉这傢伙今天已经暗示好几次了，一直暗搓搓地怂恿她出书！？
夏黎连每十天多抽出来一天去学校给大家答疑解惑都不愿意折腾呢，怎么可能愿意把自己关在家里著书？
她又不是古代的那些文人，哪就那么想著书立传呢？
她果断拒绝道：“我觉得自己著书这个战线有点长，还不如上课给他们教授知识，让他们回去自己消化。”
白泽一只是轻描淡写地微微偏了下下巴，很是无所谓地道：“既然如此，那你也可以参考参考別人的意见。我是觉得这种方式对你而言很適合。”
夏黎：……
夏黎扯了扯嘴角，露出一个相当不走心的笑容，“我是个传统的女人，要在家相夫教子，没有时间写书。”
白泽一：……
在场其他人：……？？啊？？？
另外一个头髮花白的老爷子见夏黎和白泽一之间的气氛有些尷尬，立刻笑呵呵地出口道：“哎，两位同志的教学方式都很好。而我的教学方式也与你们的不同。
我的教学方式更偏向於小组协作。每月一次，一个同学主讲一个课题，所有人围坐討论，然后老师讲评，教会他们怎么找题目、怎么立论、材料够不够撑住论点。一般也就这些。”
另一位老爷子听到他讲完了，也跟著一起接话道：“我这跟老向的方法差不多，也有组会的模式，但我会亲自批实验报告。
完全管死会扼杀创造力，完全放羊也不行，管与放要结合。
关键要抓紧四个点：基本理论、文献报告、实验记录和学风。我还让他们每两个月交一份实验报告，並亲自批註，手写修改意见。还要求他们做文献报告，给全组讲，我在下面听，当场对他们这个课题进行追问。这就是我的教学方式。”
另一个梳著黑色利落的齐耳短髮、长相略显严肃的中年女人，也语气极其严肃宛如正在做最不容有错的实验一般，继续道：“我一般情况下是给学生们指定一个大方向，让学生们自己去找文献。每周两次组会，谁看了文献谁上去做报告，课题当场討论，觉得他们哪个课题有戏，就让他们组个小组深挖。目前我感觉这种教学方式还可以，他们都非常自觉，手底下那三人去年每人发了两篇论文，而且还都是大期刊。”
她这话音一落，都不等夏黎给出什么反应，屋子里其余几人全都身子微微后撤，脑袋向她的方向偏移，脸上的表情多多少少都带上了几分嫌弃。
另外一个老爷子打趣地道：“行了行了，知道你手底下那三个学生去年全都在大期刊上发表论文了。见个人就显摆一回，这一天天的不够你显摆的。”
“哈哈哈哈哈！” ↑返回顶部↑
白泽一见夏黎眉头微蹙，就知道这方案在夏黎这边实施起来估计有难度。
他对眾人点点头，顺势接话道：“我这边的教学环境比较鬆弛，主要是现在华夏计算机领域的教科书並不多，学生们的基础也比较薄弱，想要补充根基，早日赶上国外学生的知识水平，就得靠他们自己的努力。
我一般情况下是让他们看书。给他们一个书单，然后把他们放进图书馆里，一本接一本地看，三个月瀏览加精读，加在一块就起码翻过一千多本书。
如果我能搞到一些外国的文献，也会借给他们看，让他们拓展知识。”
他本身就是留洋回来的，当时念的还是米国范围內允许华夏人就读的，计算机领域里最好的大学。
也正是因为见过两国教学质量，以生源质量，外加可参考文献资料的参差，才让他更加清楚两国的差距有多大。
如今华夏的学生，高精尖的东西肯定接触不到，现在最需要接触的是各方降临的基本知识。
他视线看向夏黎，也没有藏私的想法，语气诚恳地继续道：“而我的作用是告诉学生方向，给他们指出哪片林子值得钻，並让他们进行深刻的思考，而不是给他们列出目標计划和结论，把他们的思维广度给堵死。”
他话音一转，对夏黎道：“我觉得你也可以借鑑我这种方式。毕竟学生和你的水平差得太多，这种方式省时省力，目前华夏计算机相关书籍並不算多，你要是有空给他们自己编几本书，估计他们也够用了。”
夏黎：……？
夏黎觉得不对劲，一千个、一万个的不对劲，她脸上表情古怪地看向白泽一。
她怎么感觉这傢伙今天已经暗示好几次了，一直暗搓搓地怂恿她出书！？
夏黎连每十天多抽出来一天去学校给大家答疑解惑都不愿意折腾呢，怎么可能愿意把自己关在家里著书？
她又不是古代的那些文人，哪就那么想著书立传呢？
她果断拒绝道：“我觉得自己著书这个战线有点长，还不如上课给他们教授知识，让他们回去自己消化。”
白泽一只是轻描淡写地微微偏了下下巴，很是无所谓地道：“既然如此，那你也可以参考参考別人的意见。我是觉得这种方式对你而言很適合。”
夏黎：……
夏黎扯了扯嘴角，露出一个相当不走心的笑容，“我是个传统的女人，要在家相夫教子，没有时间写书。”
白泽一：……
在场其他人：……？？啊？？？
另外一个头髮花白的老爷子见夏黎和白泽一之间的气氛有些尷尬，立刻笑呵呵地出口道：“哎，两位同志的教学方式都很好。而我的教学方式也与你们的不同。
我的教学方式更偏向於小组协作。每月一次，一个同学主讲一个课题，所有人围坐討论，然后老师讲评，教会他们怎么找题目、怎么立论、材料够不够撑住论点。一般也就这些。”
另一位老爷子听到他讲完了，也跟著一起接话道：“我这跟老向的方法差不多，也有组会的模式，但我会亲自批实验报告。
完全管死会扼杀创造力，完全放羊也不行，管与放要结合。
关键要抓紧四个点：基本理论、文献报告、实验记录和学风。我还让他们每两个月交一份实验报告，並亲自批註，手写修改意见。还要求他们做文献报告，给全组讲，我在下面听，当场对他们这个课题进行追问。这就是我的教学方式。”
另一个梳著黑色利落的齐耳短髮、长相略显严肃的中年女人，也语气极其严肃宛如正在做最不容有错的实验一般，继续道：“我一般情况下是给学生们指定一个大方向，让学生们自己去找文献。每周两次组会，谁看了文献谁上去做报告，课题当场討论，觉得他们哪个课题有戏，就让他们组个小组深挖。目前我感觉这种教学方式还可以，他们都非常自觉，手底下那三人去年每人发了两篇论文，而且还都是大期刊。”
她这话音一落，都不等夏黎给出什么反应，屋子里其余几人全都身子微微后撤，脑袋向她的方向偏移，脸上的表情多多少少都带上了几分嫌弃。
另外一个老爷子打趣地道：“行了行了，知道你手底下那三个学生去年全都在大期刊上发表论文了。见个人就显摆一回，这一天天的不够你显摆的。”
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