第117章 课堂（2 / 3）
在这里，没有下次努力”的宽容，只有对效率和实用性的冷酷追求。
这与罗砂推行的一系列改革理念一脉相承。
资源有限，必须將每一分力量用在刀刃上，砂隱的未来不需要庸才和软弱的同情心。
课程继续，內容艰深而紧凑，充满了实战案例和残酷的数据对比。
老师不断拋出各种极端情况下的生存与战斗问题。
要求学生在极短时间內做出判断並给出理由，回答不佳者立刻面临体罚或加倍的课后作业。
在这种高压下，孩子们的眼神逐渐变得和他们的老师有些相似。
警惕、专注、带著一种急於证明自己价值的迫切，以及对落后即淘汰”的隱隱恐惧。
“下一个问题。”
“假设你所在的小队在沙漠中遭遇伏击，队友重伤，敌人数量不明但占据地利，你的查克拉剩余不足三成。”
“你是选择就地死守等待可能的救援，还是带著伤员尝试突围？”
这次被点到的是班级里的高材生。”
...报告老师，我会选择突围。”
男孩思考了半分钟，沉声道：“沙漠环境缺乏固定掩体，死守等於成为固定靶，且救援不確定性过高。”
“说下去。”疤痕老师面无表情，示意他继续。
“第一步，立刻对伤员进行紧急止血和固定，利用隨身携带的医疗绷带和简易材料製作担架，確保移动时不会造成二次伤害。”
“第二步，利用剩余查克拉施展风遁，捲起沙尘干扰敌人视线和感知，同时扰乱可能存在的追踪。”
“第三步，突围方向选择下风向，藉助风沙掩护和风声掩盖移动声响。”
“第四步，移动时优先利用沙丘阴影和乾涸河道进行隱蔽和短暂休整，恢復微量查克拉並观察敌情。”
“第五步，如果遭遇追击，优先使用无需结印或结印简单的遁术进行精准狙击，目標是阻碍而非歼灭，节省每一分查克拉。”
男孩顿了顿，补充道：“如果条件允许，我会在最初的隱蔽点留下误导性的痕跡或简易陷阱，拖延追兵判断时间。”
教室里一片寂静。
相比於之前的回答，男孩的思考更加细致，显示出一种超越年龄的冷静和算计。
疤痕老师盯著男孩看了几秒，微微頷首道：“思路正確，但过於理想化。”
“你忽略了一个最关键的问题。”
“伤员的状態本身就会暴露你们！痛苦的声音、移动时不可避免的顛簸、可能留下的新鲜血跡。”
“在经验丰富的追踪者面前，这些比任何风沙掩护都更明显！你的方案是建立在敌人是蠢货的基础上！”
“在真正的绝境下......”疤痕老师继续道：“有时候，最理性的选择，是做出最艰难的取捨。
“为了保全小队的有生力量，为了完成任务，甚至为了不拖累更多人。”
老师对著男孩摆了摆手，说道：“坐下吧，课后作业加倍。” ↑返回顶部↑
这与罗砂推行的一系列改革理念一脉相承。
资源有限，必须將每一分力量用在刀刃上，砂隱的未来不需要庸才和软弱的同情心。
课程继续，內容艰深而紧凑，充满了实战案例和残酷的数据对比。
老师不断拋出各种极端情况下的生存与战斗问题。
要求学生在极短时间內做出判断並给出理由，回答不佳者立刻面临体罚或加倍的课后作业。
在这种高压下，孩子们的眼神逐渐变得和他们的老师有些相似。
警惕、专注、带著一种急於证明自己价值的迫切，以及对落后即淘汰”的隱隱恐惧。
“下一个问题。”
“假设你所在的小队在沙漠中遭遇伏击，队友重伤，敌人数量不明但占据地利，你的查克拉剩余不足三成。”
“你是选择就地死守等待可能的救援，还是带著伤员尝试突围？”
这次被点到的是班级里的高材生。”
...报告老师，我会选择突围。”
男孩思考了半分钟，沉声道：“沙漠环境缺乏固定掩体，死守等於成为固定靶，且救援不確定性过高。”
“说下去。”疤痕老师面无表情，示意他继续。
“第一步，立刻对伤员进行紧急止血和固定，利用隨身携带的医疗绷带和简易材料製作担架，確保移动时不会造成二次伤害。”
“第二步，利用剩余查克拉施展风遁，捲起沙尘干扰敌人视线和感知，同时扰乱可能存在的追踪。”
“第三步，突围方向选择下风向，藉助风沙掩护和风声掩盖移动声响。”
“第四步，移动时优先利用沙丘阴影和乾涸河道进行隱蔽和短暂休整，恢復微量查克拉並观察敌情。”
“第五步，如果遭遇追击，优先使用无需结印或结印简单的遁术进行精准狙击，目標是阻碍而非歼灭，节省每一分查克拉。”
男孩顿了顿，补充道：“如果条件允许，我会在最初的隱蔽点留下误导性的痕跡或简易陷阱，拖延追兵判断时间。”
教室里一片寂静。
相比於之前的回答，男孩的思考更加细致，显示出一种超越年龄的冷静和算计。
疤痕老师盯著男孩看了几秒，微微頷首道：“思路正確，但过於理想化。”
“你忽略了一个最关键的问题。”
“伤员的状態本身就会暴露你们！痛苦的声音、移动时不可避免的顛簸、可能留下的新鲜血跡。”
“在经验丰富的追踪者面前，这些比任何风沙掩护都更明显！你的方案是建立在敌人是蠢货的基础上！”
“在真正的绝境下......”疤痕老师继续道：“有时候，最理性的选择，是做出最艰难的取捨。
“为了保全小队的有生力量，为了完成任务，甚至为了不拖累更多人。”
老师对著男孩摆了摆手，说道：“坐下吧，课后作业加倍。” ↑返回顶部↑