第550章 百花齐放？（1 / 3）
“这……”
的確，林渊所办的公学，让所有適龄孩童都可读书，甚至安排了先生教他们按部就班的去学习。
这也就意味著，在不久的將来，在学堂的第一批学子出师之后，邕州能考取功名的学子將迎来一波暴涨。
到那时，再要免地税免丁税，那可就真一个子都收不上来，要等著坐吃山空了。
“可，学子多，不是好事吗？”
冯棲梧茫然。
有学问的人多，难道不是王朝鼎盛的象徵吗？
“那我问你，不事耕种，不做工匠，又没才能为官的学子，能创造出多大的价值？”
答案是零。
眼下这个时代说科研储备，那就真是纯玩笑了。
没那个资源，也没那个必要。
那至少是稳定数十年之后才该考虑的问题，眼下的当务之急，是怎么让所有人吃饱饭，活下去。
如果连这最基本的都做不到，那就是捨本逐末。
至於要说耽搁人才之类的话，更是无稽之谈。
首先，得先能活下去，先当个活人，其次才有可能是人才，死了就什么都没了。
在这个前提下，只会读书的学子，不说他们一定要有用，至少也不能是副作用。
“那，那学子们的生路在哪？总不能寒窗苦读数十年，最后落得个街头乞討，每日靠著施捨为生的下场吧？”
冯棲梧知道林渊说的有理，但他也同样有自己的道理。
如果是这样，那还何必开设公读，让百姓低成本，甚至零成本的读书？
这样的书读下来，又有何用处？
“这就是我接下来要说的。”
“书要读，但不能读死书，四书五经儒学盛典，教的是做人的风骨，可做人不能只有风骨，还得有能耐。”
“书院要教的，也不能全是之乎者也的典故，要教技能。”
大抵就是文科跟理科的区別？
林渊在这方面也並不算太懂，但他知道，自己只需要提出个概念，下面的人自然会去施行。
终究也是在摸著石头过河，做的不好，做的不对，推翻重来就是了。
至少试错的机会还是有的。
“技能？公子说的是……工匠？耕种？还是三教九流的那些玩意？”
“可那些玩意，怎能跟读书相提並论，怎能入书院这等神圣的地方！”
“冯先生，这就是你跟我的区別了。” ↑返回顶部↑
的確，林渊所办的公学，让所有適龄孩童都可读书，甚至安排了先生教他们按部就班的去学习。
这也就意味著，在不久的將来，在学堂的第一批学子出师之后，邕州能考取功名的学子將迎来一波暴涨。
到那时，再要免地税免丁税，那可就真一个子都收不上来，要等著坐吃山空了。
“可，学子多，不是好事吗？”
冯棲梧茫然。
有学问的人多，难道不是王朝鼎盛的象徵吗？
“那我问你，不事耕种，不做工匠，又没才能为官的学子，能创造出多大的价值？”
答案是零。
眼下这个时代说科研储备，那就真是纯玩笑了。
没那个资源，也没那个必要。
那至少是稳定数十年之后才该考虑的问题，眼下的当务之急，是怎么让所有人吃饱饭，活下去。
如果连这最基本的都做不到，那就是捨本逐末。
至於要说耽搁人才之类的话，更是无稽之谈。
首先，得先能活下去，先当个活人，其次才有可能是人才，死了就什么都没了。
在这个前提下，只会读书的学子，不说他们一定要有用，至少也不能是副作用。
“那，那学子们的生路在哪？总不能寒窗苦读数十年，最后落得个街头乞討，每日靠著施捨为生的下场吧？”
冯棲梧知道林渊说的有理，但他也同样有自己的道理。
如果是这样，那还何必开设公读，让百姓低成本，甚至零成本的读书？
这样的书读下来，又有何用处？
“这就是我接下来要说的。”
“书要读，但不能读死书，四书五经儒学盛典，教的是做人的风骨，可做人不能只有风骨，还得有能耐。”
“书院要教的，也不能全是之乎者也的典故，要教技能。”
大抵就是文科跟理科的区別？
林渊在这方面也並不算太懂，但他知道，自己只需要提出个概念，下面的人自然会去施行。
终究也是在摸著石头过河，做的不好，做的不对，推翻重来就是了。
至少试错的机会还是有的。
“技能？公子说的是……工匠？耕种？还是三教九流的那些玩意？”
“可那些玩意，怎能跟读书相提並论，怎能入书院这等神圣的地方！”
“冯先生，这就是你跟我的区別了。” ↑返回顶部↑