第七十一章 孜然课（3 / 4）
老张忙点头：“好的。”
十几分钟后，一群孩子捏著好几片叶子过来了。
07打量了一下所有孩子，確定人齐了。
他在上任前就拿到了这些孩子们的基础资料，由宋予白亲手整理，上面有她记录的部分的孩子的特点和注意事项。
他在来之前，就已经记住了孩子们的名字，並且和脸配对上。
这要求是基操。
小白老师和他重点说过沈钦宝贝。
她说这个宝贝挺喜欢生物的，但是不爱说话，可以適量多带著他互动。
07当即开始在孩子窝里找脸。
“沈钦？”
沈钦抬头，小男孩长著一张萌脸，但是脸上却没什么表情，看著冷冷清清的。
很安静的一个孩子，看起来的確不像爱说话的。
“认识这些叶子吗？可不可以和大家分享一下呢？”
07期待地看著他。
沈钦看著手上的叶子，让抬头，小奶音和他的严肃脸完全不搭，但就是这样才反差。
“不认识。”
07：“没关係的，和大家描述一下你手里的叶子好不好？”
宋予白把嗦乾净的冰棒棍扔进垃圾桶，又翘著二郎腿坐一边看著他们。
07老师是新来的，她当然得多看两天。
沈钦仔细观察了一会小手里握著把柄的一片叶子，然后仰著小脑袋，道：“绿色的，有很多像马路一样的纹路。”
07微笑点头，讚扬：“很棒的沈钦小朋友！不仅说了这片叶子像什么，还说了它的特徵。还有吗，比如有什么用？你是从哪里摘到的呀？”
宋予白在一边看著孩子们，嘴角不自觉露出一抹笑。
嗯。要是按照教科书，现在已经標上了：叶子的定义，叶子的歷史，叶子的起源，叶子为什么这样的原因，叶子的影响。
这种教法没有意义。
沈钦又看了看叶子，回头指了一棵树：“在那棵树下捡到的。”
“没有叶子，我就看不见风了。”
宋予白和这群孩子相处很久，也依然会被孩子的表达和感知而震惊。
感知力在尖叫，表达力在生长。
她还是不能用条条框框的框架，束缚孩子的想像。
这是他们的天赋。 ↑返回顶部↑
十几分钟后，一群孩子捏著好几片叶子过来了。
07打量了一下所有孩子，確定人齐了。
他在上任前就拿到了这些孩子们的基础资料，由宋予白亲手整理，上面有她记录的部分的孩子的特点和注意事项。
他在来之前，就已经记住了孩子们的名字，並且和脸配对上。
这要求是基操。
小白老师和他重点说过沈钦宝贝。
她说这个宝贝挺喜欢生物的，但是不爱说话，可以適量多带著他互动。
07当即开始在孩子窝里找脸。
“沈钦？”
沈钦抬头，小男孩长著一张萌脸，但是脸上却没什么表情，看著冷冷清清的。
很安静的一个孩子，看起来的確不像爱说话的。
“认识这些叶子吗？可不可以和大家分享一下呢？”
07期待地看著他。
沈钦看著手上的叶子，让抬头，小奶音和他的严肃脸完全不搭，但就是这样才反差。
“不认识。”
07：“没关係的，和大家描述一下你手里的叶子好不好？”
宋予白把嗦乾净的冰棒棍扔进垃圾桶，又翘著二郎腿坐一边看著他们。
07老师是新来的，她当然得多看两天。
沈钦仔细观察了一会小手里握著把柄的一片叶子，然后仰著小脑袋，道：“绿色的，有很多像马路一样的纹路。”
07微笑点头，讚扬：“很棒的沈钦小朋友！不仅说了这片叶子像什么，还说了它的特徵。还有吗，比如有什么用？你是从哪里摘到的呀？”
宋予白在一边看著孩子们，嘴角不自觉露出一抹笑。
嗯。要是按照教科书，现在已经標上了：叶子的定义，叶子的歷史，叶子的起源，叶子为什么这样的原因，叶子的影响。
这种教法没有意义。
沈钦又看了看叶子，回头指了一棵树：“在那棵树下捡到的。”
“没有叶子，我就看不见风了。”
宋予白和这群孩子相处很久，也依然会被孩子的表达和感知而震惊。
感知力在尖叫，表达力在生长。
她还是不能用条条框框的框架，束缚孩子的想像。
这是他们的天赋。 ↑返回顶部↑