第4章 锋芒毕露（2 / 3）
心里想著“这日子啥时候到头啊”
想了想或许可以以天才的身份，来掩盖自己的成熟
“那么，我们首先来看这个。”吉永老师拿起一张画著一个大红苹果的卡片，
“这是一个苹果，用数字来表示，就是『1』。”
她把“1”的数字卡片贴在苹果图旁边，带著孩子们读了几遍。
接著是两个橘子，数字“2”....
课程按部就班地进行著。大多数孩子都仰著小脸，努力跟著老师读。也有几个坐不住的，已经开始偷偷摆弄自己口袋里的小石子或手帕。
轮到数字“5”的时候，吉永老师贴出了一张画著五只小鸟的卡片。
“来，小朋友们，我们数一数，这里有几只小鸟呀？一起用手指点著数哦。”
“1、2、3、4、5！”孩子们参差不齐地数著。
“很好！那么，如果有5只小鸟，如果飞走了1只，剩下多少只？”
“有哪位小朋友知道？”
一群小孩子掰著手指一个个的数著。
“吉永老师。”
吉永老师循声望去，看见藤原清逸举著手。这孩子平时很安静，给老师留下了挺深的印象。
“清逸君，你数好了吗？”吉永老师弯下腰，温和地问。
藤原清逸放下手，眼睛看著老师，指了指黑板上的“5”，又指了指小鸟卡片旁边空著的地方。
“吉永老师，5只小鸟，如果飞走了1只，”他慢慢地说，语气里带著一种孩童式的探究，“就变成4只了！如果又飞来了2只，那是不是就变成.....6只了？”
教室里静了一下。
其他孩子茫然地看著他，又看看黑板，似乎在努力理解他话里“飞走”、“飞来”和数字变化的关係。
吉永老师则是愣住了。因为这不仅仅是数数，心想“通过减法联想到加法吗？。”对於一个3岁，刚接触数字认知的孩子来说，这种联想和提问.....有点出乎意料了。
她很快调整好自己的表情，鼓励地笑道：“藤原君观察得很仔细呢，想得也很好！是的，小鸟的数量变化，代表它的数字也会变哦。这是减法我们以后会慢慢学到的更有趣的知识。”
她把话题轻轻带了回来。
藤原清逸清了清桑，用一种幼稚中带著骄傲的语气开口：
“吉永老师，不止加减法哦，乘除法我也会”
吉永老师愣了一下。
“乘除法？”
这对於一群1+1都得掰手指数的幼稚园小朋友来说属於是降维打击了。
她不由多看了孩子一眼。这孩子，好像和別的小朋友....有些不太一样。不是那种淘气，也不会特別活泼，而是沉浸在某种自己的思维世界里的感觉。
吉永老师下意识的点了点头，看了著藤原清逸， ↑返回顶部↑
想了想或许可以以天才的身份，来掩盖自己的成熟
“那么，我们首先来看这个。”吉永老师拿起一张画著一个大红苹果的卡片，
“这是一个苹果，用数字来表示，就是『1』。”
她把“1”的数字卡片贴在苹果图旁边，带著孩子们读了几遍。
接著是两个橘子，数字“2”....
课程按部就班地进行著。大多数孩子都仰著小脸，努力跟著老师读。也有几个坐不住的，已经开始偷偷摆弄自己口袋里的小石子或手帕。
轮到数字“5”的时候，吉永老师贴出了一张画著五只小鸟的卡片。
“来，小朋友们，我们数一数，这里有几只小鸟呀？一起用手指点著数哦。”
“1、2、3、4、5！”孩子们参差不齐地数著。
“很好！那么，如果有5只小鸟，如果飞走了1只，剩下多少只？”
“有哪位小朋友知道？”
一群小孩子掰著手指一个个的数著。
“吉永老师。”
吉永老师循声望去，看见藤原清逸举著手。这孩子平时很安静，给老师留下了挺深的印象。
“清逸君，你数好了吗？”吉永老师弯下腰，温和地问。
藤原清逸放下手，眼睛看著老师，指了指黑板上的“5”，又指了指小鸟卡片旁边空著的地方。
“吉永老师，5只小鸟，如果飞走了1只，”他慢慢地说，语气里带著一种孩童式的探究，“就变成4只了！如果又飞来了2只，那是不是就变成.....6只了？”
教室里静了一下。
其他孩子茫然地看著他，又看看黑板，似乎在努力理解他话里“飞走”、“飞来”和数字变化的关係。
吉永老师则是愣住了。因为这不仅仅是数数，心想“通过减法联想到加法吗？。”对於一个3岁，刚接触数字认知的孩子来说，这种联想和提问.....有点出乎意料了。
她很快调整好自己的表情，鼓励地笑道：“藤原君观察得很仔细呢，想得也很好！是的，小鸟的数量变化，代表它的数字也会变哦。这是减法我们以后会慢慢学到的更有趣的知识。”
她把话题轻轻带了回来。
藤原清逸清了清桑，用一种幼稚中带著骄傲的语气开口：
“吉永老师，不止加减法哦，乘除法我也会”
吉永老师愣了一下。
“乘除法？”
这对於一群1+1都得掰手指数的幼稚园小朋友来说属於是降维打击了。
她不由多看了孩子一眼。这孩子，好像和別的小朋友....有些不太一样。不是那种淘气，也不会特別活泼，而是沉浸在某种自己的思维世界里的感觉。
吉永老师下意识的点了点头，看了著藤原清逸， ↑返回顶部↑