第309章 科举取士取什么（4 / 4）
但石山的做法並非蛮干，而是给出了“扩大取士基数”“选拔实干人才”等充分理由，且操作上並未直接触动理学本身的权威性，只是调整考核方式与题量。
如此做，让他们虽有疑虑，却一时也找不到强有力的理由反对。
尤其是现在汉国新立，百废待兴，確实需要吸收大量能办实事的人才治理地方，而非只会空谈义理的学究，他们便也觉得此议有其合理性。
尤其是施耐庵，他性情本就较为狂放豁达，加之执掌宣部，深受石山注重实用、鼓励创新的思想影响，內心深处其实也怀有变革儒学，使其更贴近现实，更富有活力的理想。
只是他自知並非经学大家，不善於此道，无法在义理层面为汉王的文化变革摇旗吶喊，只能通过话本、戏曲等文学创作形式“寓教於乐”，敲敲边鼓。
此刻见石山找到了一个巧妙的切入点，他自然是乐见其成。
“此外，”
石山当然不会满足於仅仅在经义考核上做文章，他的自光投向更广阔的取士范围，再次看向赵璉，询问道：“我听说蒙元之前，科举科目曾有很多，除进士科外，还设有明算、明法、
秀才等诸多专科。这些科目后来或因故废止，或併入他科。
不知我汉国如今，可否参考古制，恢復或新设一些专门科目，以各方面专精之才？”
“这？”
赵璉闻言，微微一怔。他自进士及第后，便一心扑在政务之上，数十年来宦海浮沉.
於经史子集的涉猎广度，尤其是这些早已废止的冷门科目沿革，反而不及曾辞官隱居、潜心学问十余年的刘兴葛，也不及施耐庵、夏煜这等博学多才之士。
他犹豫片刻，凭印象答道：“回王上，臣对此涉猎不深。仅大略知晓，似乎是因为科目过於繁杂，录取、任用皆难以妥善安排，且士人仍以进士科为正途，故诸多杂科才逐渐被废止吧？”
“臣对此倒略知一二。”
平章政事刘兴葛適时接话，他昔年辞官期间，有充足时间钻研经史，此刻便从容道来：“王上所言不差。如秀才科，要求极高，需考方略策”，非大才不能应，实际在唐初以后便已废止；另有明字科，专考书法和文字学，亦仅唐时短期设置；
至於明算科，所考內容太过专业，关乎算术、天文、工程等，歷来报考者极少，且即便考中，入仕后升迁途径狭窄，职位上限也低，是故宋以后便很少单独设科了。
还有明法科，专考律法，然我汉国新律尚在草创完善之际，律条未定，暂时亦恐不宜设置。”
刘兴葛其实知道还有个广义的“明经科”（与进士科並立，更重记诵），但他敏锐地猜到石山询问此事的用意，是想开闢进士科之外的取士途径，故而只列举了这些更具实用性的“杂科”。
石山听罢，頷首表示了解，隨即提出了自己的初步构想：“如此看来，条件尚算成熟的，便只有明算科了。通晓算术、工程者，於户部理財、工部营造、军中器械乃至地方水利度量，皆有大用。
我意已决，可在进士科之外，先行增设明算一科，单独命题，单独录取，量才任用。”
他顿了顿，目光扫过眾人，拋出了另一个更具突破性的想法：“另外，我欲在进士科与明算科的考试中，皆增加一部分————嗯，可称之为常识判別”的题目。內容可涉农桑、地理、律法基础、財物管理乃至简单的格物现象。
以防止选出那些只知埋头诵读圣贤书，却五穀不分、四体不勤，於民生实际一无所知的迂腐书呆子！诸位，意下如何。”
他的话音刚落，参知政事赵璉便下意识地皱起了眉头，出於维护科举“纯洁性”和“庄严性”的传统观念，他忍不住开口，劝諫道：“王上，国家抡才大典，所考当是圣贤之道、治国之策、文章华彩。考这些————这些田间地头、商贾工匠之常识，是否————是否有些於体不合，略显不妥？”
他儘量让自己的措辞委婉，但反对之意甚是明了。其余三人虽未说话，但似也有此意。
石山心中暗笑，你们看来“不妥”的地方，以后还多著呢。但他並没有直接解释或驳斥，而是意味深长地反问了一句：“赵参政，诸位爱卿，开科的目的，究竟是什么？”
ps：今天本来该一大章写完科举剧情，但肩周炎太难受，实在码不动了。
此外，正常情况下，以石山和诸臣的见识，不可能討论本章中如此基础的问题，但为了推动剧情，咱不能不给读者老爷略加科普元代科举基础。
——
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如此做，让他们虽有疑虑，却一时也找不到强有力的理由反对。
尤其是现在汉国新立，百废待兴，確实需要吸收大量能办实事的人才治理地方，而非只会空谈义理的学究，他们便也觉得此议有其合理性。
尤其是施耐庵，他性情本就较为狂放豁达，加之执掌宣部，深受石山注重实用、鼓励创新的思想影响，內心深处其实也怀有变革儒学，使其更贴近现实，更富有活力的理想。
只是他自知並非经学大家，不善於此道，无法在义理层面为汉王的文化变革摇旗吶喊，只能通过话本、戏曲等文学创作形式“寓教於乐”，敲敲边鼓。
此刻见石山找到了一个巧妙的切入点，他自然是乐见其成。
“此外，”
石山当然不会满足於仅仅在经义考核上做文章，他的自光投向更广阔的取士范围，再次看向赵璉，询问道：“我听说蒙元之前，科举科目曾有很多，除进士科外，还设有明算、明法、
秀才等诸多专科。这些科目后来或因故废止，或併入他科。
不知我汉国如今，可否参考古制，恢復或新设一些专门科目，以各方面专精之才？”
“这？”
赵璉闻言，微微一怔。他自进士及第后，便一心扑在政务之上，数十年来宦海浮沉.
於经史子集的涉猎广度，尤其是这些早已废止的冷门科目沿革，反而不及曾辞官隱居、潜心学问十余年的刘兴葛，也不及施耐庵、夏煜这等博学多才之士。
他犹豫片刻，凭印象答道：“回王上，臣对此涉猎不深。仅大略知晓，似乎是因为科目过於繁杂，录取、任用皆难以妥善安排，且士人仍以进士科为正途，故诸多杂科才逐渐被废止吧？”
“臣对此倒略知一二。”
平章政事刘兴葛適时接话，他昔年辞官期间，有充足时间钻研经史，此刻便从容道来：“王上所言不差。如秀才科，要求极高，需考方略策”，非大才不能应，实际在唐初以后便已废止；另有明字科，专考书法和文字学，亦仅唐时短期设置；
至於明算科，所考內容太过专业，关乎算术、天文、工程等，歷来报考者极少，且即便考中，入仕后升迁途径狭窄，职位上限也低，是故宋以后便很少单独设科了。
还有明法科，专考律法，然我汉国新律尚在草创完善之际，律条未定，暂时亦恐不宜设置。”
刘兴葛其实知道还有个广义的“明经科”（与进士科並立，更重记诵），但他敏锐地猜到石山询问此事的用意，是想开闢进士科之外的取士途径，故而只列举了这些更具实用性的“杂科”。
石山听罢，頷首表示了解，隨即提出了自己的初步构想：“如此看来，条件尚算成熟的，便只有明算科了。通晓算术、工程者，於户部理財、工部营造、军中器械乃至地方水利度量，皆有大用。
我意已决，可在进士科之外，先行增设明算一科，单独命题，单独录取，量才任用。”
他顿了顿，目光扫过眾人，拋出了另一个更具突破性的想法：“另外，我欲在进士科与明算科的考试中，皆增加一部分————嗯，可称之为常识判別”的题目。內容可涉农桑、地理、律法基础、財物管理乃至简单的格物现象。
以防止选出那些只知埋头诵读圣贤书，却五穀不分、四体不勤，於民生实际一无所知的迂腐书呆子！诸位，意下如何。”
他的话音刚落，参知政事赵璉便下意识地皱起了眉头，出於维护科举“纯洁性”和“庄严性”的传统观念，他忍不住开口，劝諫道：“王上，国家抡才大典，所考当是圣贤之道、治国之策、文章华彩。考这些————这些田间地头、商贾工匠之常识，是否————是否有些於体不合，略显不妥？”
他儘量让自己的措辞委婉，但反对之意甚是明了。其余三人虽未说话，但似也有此意。
石山心中暗笑，你们看来“不妥”的地方，以后还多著呢。但他並没有直接解释或驳斥，而是意味深长地反问了一句：“赵参政，诸位爱卿，开科的目的，究竟是什么？”
ps：今天本来该一大章写完科举剧情，但肩周炎太难受，实在码不动了。
此外，正常情况下，以石山和诸臣的见识，不可能討论本章中如此基础的问题，但为了推动剧情，咱不能不给读者老爷略加科普元代科举基础。
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