第61章 小杨,来给老师们上上课(3 / 3)

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  “对——问题解决得越快,他越愿意再来找你说。他肯说,说明还信我们能改。等他不说了,那才是真寒心了。”
  “但你把压力全压在干部身上,干部受得了吗?”方一舟重新戴上眼镜。
  “受得了。”杨凡端起搪瓷缸子喝了一口,“因为压力不是单向的。”
  值班领导制度刚推的时候,阻力不小。”杨凡把搪瓷缸子搁下。
  “常委周末不能休息,谁心里没点牢骚?但运行了一个月之后,没人抱怨了。”
  方一舟摘下眼镜,“为什么?”
  “我把利益也绑上了。乡党委会定了一条规矩——干部在採摘区值班期间处理了多少投诉、解决了多少问题、游客和村民的评价怎么样,全部记录在案,纳入年度考核。”
  “考核优秀的,优先推荐提拔,优先评优评先。你不是在为群眾服务,你是在给自己攒台阶。每一件办得漂亮的事,都是你將来往上走的一块砖。”
  刘向东笑了笑,“你这招够实在的。”
  “其实这套流程也就初期压力比较大,等到真正运行了一段时间后,其实值班领导周六日完全是可以当度假去了,因为没有问题,或者说问题极少了。”
  “你继续说——服务型政府的理念本身,你是怎么提炼的?”
  杨凡把那份十几页的梳理稿翻开。
  这番话不是即兴讲的——在青坪的几个月,他几乎每天都在想这个问题。
  服务型政府的理论构造,源自青坪的实践。
  看著资料杨凡继续说道。
  “当一个政府从管理者转变为服务者,整个治理生態都会发生变化——干部从“多一事不如少一事”变成“有事今天处理不拖沓”。”
  “老百姓从“漠视政府”变成“信政府”,经济发展从“靠资源”转向“靠环境”。这种变化的核心驱动力,是重建人民对政府的信任!” ↑返回顶部↑

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